（一）、听力训练
听力训练有：唤醒听觉；建立声音的节律感；分辨各种细微声音；欣赏音色；分辨语言五个阶段。训练要循序渐进，不能倒置或跳跃进行。
1.唤醒听觉，是聋儿不注意时，用鼓锣音叉等不同频率的强声或高声呼唤，刺激聋儿听觉系统，以使聋儿能突然转头、注目或停止玩耍为度。通过训练，使聋儿残余的听力（听神经）由常年的废用状态，重新活跃、兴奋而发挥功能。
2.建立节律感，细微声音分辨、音色的欣赏训练，提高耳的注意力、分辨率和持久力，即提高耳的精细功能。建立节律感，可与聋儿做击鼓、拔珠算等游戏或聋儿根据鼓点的快慢走步。
3.分辨细微声音，可让聋儿用心听钟表的滴答声，分辨来自噪声环境中的某种细小声音。
4.培养聋儿对音色的欣赏力，由无选择的单纯声音训练，向有选择的语言训练过渡，可让聋儿欣赏悦耳的乐曲。
5.语言分辨训练是听力唤醒（声音刺激）的基础上，耳朵对感知的声音能够综合、分析后再进行，是听力训练的高级阶段，要让聋儿多听，特别要把情景场合、发生的事情和听结合起来，使聋儿把视、触、听多种感觉结合起来，扩大聋儿对语言的理解力。在语言训练的后期，要培养聋儿在闹市中听语能力（即涉交指数），可给聋儿进行来自嘈杂环境中的语言辨别训练，提高聋儿的语言接受率、语言辨别率、和语言的可懂度。
（二）、言语的康复
聋儿康复言语的前提是：能灵活的运用口舌，做出各种口型舌位，要有随意性良好的发音器官和共鸣腔共鸣，有充沛的肺活量。笔者把这些因素有关的训练，称为言语康复的辅助训练。
1、辅助训练：
（1）口***、舌***：目的是锻炼舌唇和口部周围肌肉的随意性、灵活性，舌***可以做上挑、下伸、外展、环口、卷舌打响等。口***可以双侧鼓腮或左右交替鼓腮。
（2）训练声带和共鸣腔：聋儿发音器结构是相对正常的，而长期废用致使功能协调性、随意性不正常。由于废用，声带薄弱，故常发尖音，易嘶哑或失音。让聋儿连续地、用不同强度发a、o、等元音，提高声带的活动性和随意性。为使聋哑儿发出语言更加逼真悦耳，可教聋儿自如的使用类似录音机上音箱作用的共鸣腔，让聋儿把手放在嘴上，一合一离打喔喔或运用口腔鄂部肌肉调节共鸣作用。
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